在班级活动中促进学生个性培养和全面发展
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在班级活动中促进学生个性培养和全面发展
作者:admin    文章来源:本站原创    点击数:1805    更新时间:2013/11/6

“没有活动,就没有教育。”精心选择、设计、实施的班级活动要寓教于活动之中。一次精心组织的班级活动,能让学生充分受益,终身难忘。在实施素质教育的今天,班级活动能使全班学生在政治思想、道德品质、文化素养、心理机能、审美情趣、体能训练、个性特征等方面得到提高,得到和谐、健康的发展。

在班级活动中,能不断实现班级的奋斗目标。班级不等于班集体。班集体有五个结构要素:明确的班组目标;合理的班级分工;健全的班级规章制度;经常的班级活动;良好的班组舆论。要建设班集体,经常开展班级活动是重要措施。我们要根据班集体建设的近期、中期和长期目标,开展相应的班级活动。班级全程系列活动尤应体现这一要求。在班级活动中,学生们能不断明确并实现班级的奋斗目标。每开展一个活动,就是向班级奋斗目标迈进一步,而每成功地开展一个活动,就能增强班级的凝聚力。

在班级活动中,可不断提高班干的工作能力。“火车跑得快,全靠车头带。”创建班集体,培养班级干部不可忽视。通过班级活动,可以发现学生的才干,利于挑选、培养。在活动的准备、实施、小结的过程中,班干将得到较多的锻炼。而有一个强有力的班级干部群体是建设班集体的重要保证。同时,班级干部在组织活动和实施活动中时,通过自己的努力,也能赢得同学们的尊敬和信任。而全班同学在班级活动的过程中,不同任务的角色体验,既给了他们表现自己才能、增强自己才能的机会,又能使他们理解班级干部,进而支持班级干部的工作,对加强班集体建设是有益的。

在班级活动中,会不断促进班级的人际交流。当代社会要求学生具有较强的人际交流的能力。有专家这样认为,成功=30%知识+70%人际关系。人际关系被置于相当重要的位置。我们分析当前中学生人际交往的关系,感到在当前中学生的人际交往中,作为班主任,应指导学生由被动的人际交往转为主动的人际交往,由单纯的上下交往转为多方位交往,由消极的人际交往转为积极的人际交往。而丰富多彩的班级活动,有助于同学们增进交往,加强合作,学习和提高人际交往的能力。同时,班级活动是以集体主义为价值取向的,人际关系的建立和调整,都与集体主义有着密切的联系,这对同学们有着积极的导向作用,而良好的人际关系又有助于形成一个有凝聚力的坚强的班集体。

在班级活动中,能提高学生的自我认识。经常的班级活动,将使学生进一步掌握书本知识中传授的真理和知识,进一步认识书本知识未能容纳的外部世界和生活现象,在明确的教育目标和具体的教育内容的影响下,不断提高自己的认识。如在初二开展老共青团员作报告、重温入团誓词、祭扫烈士墓、社会实践、“文明礼仪伴我行”等一系列的活动,会使学生的心灵受到震撼,思想得到升华,认识产生飞跃。

在班级活动中,能提高学生的综合能力。素质教育包含了丰富的内容,而学生的能力差,“高分低能”是当前教育中常见的现象。如果开展丰富多彩的班级活动,学生的能力会得到明显的提高。因为学生在活动中不仅要看,要听,要想,而且要说,要做,要创新。参观、调查、文娱、体育、科技等活动,都要身体力行。即使是准备一次班级活动的发言,也要认真构思,收集资料。这样,经过一次次班级活动的锻炼,学生将走向成熟。

在班级活动中,能改善学生的心理素质。目前,对学生心理素质的研究,已提到许多学校、教师的议事日程上。应该承认,人在学习上是有差异的。单纯抓学习、受教师表扬的常常是少数学习尖子。久而久之,一般学生易产生心理挫伤,这是违反素质教育宗旨的。而开展班级活动,从不同角度让学生有机会表现自己,发挥自己的才能,对改善学生的心理素质大有裨益。而学生在活动中获得满意的评价,又能“迁移”到学习上,激发其学习潜能,取得较大的进步。

在班级活动中,能培养学生的良好个性。蔡元培先生曾经说:“教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求划一,毋宁展个性。”这表明了教育家追求人的心灵和谐和尊重个性、发展个性的崇高目标。班级活动能为学生个性的发展提供良好的机会。擅长美术的同学可在活动场所布置时大显身手,爱好文娱的同学可在联欢会上纵情歌舞,喜欢争论的同学可在演讲、辩论活动中磨练口才,形成良好的个性。

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