新课程英语课堂教学要坚持以人为本
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新课程英语课堂教学要坚持以人为本
作者:admin    文章来源:本站原创    点击数:1501    更新时间:2013/11/6

    内容提要:随着新课程的知识观和学习方式的变化,教师将在新课程改革的舞台上扮演一个崭新的角色。新课程下的英语课堂教学要求教师重视学生在语言习得过程中的主体地位,并体现以人为本的精神。在新课程荚语教育中,不仅要培养学生的外语素质,而且还要满足学生心智和情感态度的发展要求,使学生适应未来生存发展的需要,使英语教育具有多重人文素质教育功能和社会意义。

    关键词:以人为本  新课程英语  课堂教学

    新一轮的国家基础教育课程改革,将使我国的学校课堂教学活动发生很大的变化。教师在教育改革的舞台上,将扮演一个新的角色。

    教师将随着课堂学习方式的改变而重新建立自己的教学方式。在英语实际教学过程中应突出学生在教学过程中的主体地位,体现以人为本的教育理念和教育思想。

    一、由传统教学中的重传授向重发展转变,体现以人为本的教育思想

    传统教学中的知识传授重视对“经”的传授,忽视了“人”的发展。新的课程改革要求教师坚持以人为本的理念,呼唤人的主体精神。因此,教学的重点要由重知识传授向重学生发展转变。

    学生既不是一个待灌的“瓶”,也不是一个无血无肉的物,而是一个活生生的、有思想、有自主能力的人。学生在教学过程中既要学习、掌握知识,也要得到情操的陶冶、智力的开发、能力的培养,同时又要形成良好的个性和健全的人格。所以,从这个意义上说,教学过程既是掌握知识的过程,又是一个身心发展、潜能开发的过程。

    《学会生存———教育世界的今天和明天》一书对未来教师角色作了这样的描述:现在教师的职责已经越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考。教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果和有创造性的活动。要适应这一转变,教师的角色需要由单一的传授者转变为学生发展的促进者;由一味的操作者转化为研究者。课堂学习的目标不能仅仅定位在知识掌握这一层面上,更要定位在培养学生的创新精神和实践能力上,真正实现学生内在素质的提升。

    二、新课标下的任务型教学体现了以人为本的教育思想

    新课标所倡导的任务型教学模式的基本观点,就是把每一位学生都看作是具有独特体验和情感的人,让学生成为学习的中心:在教学过程中,教师所起的主导作用是调动学生的情感和积极性,给学生创造贴近生活实际的、用语言做事的情境,使学生在参与和交流的过程中获得语言能力的提高。任务型教学的核心思想,是给学生创造在理解语言意义的前提下进行语言实践的机会。

    例如:笔者在高一()册的Unit 1 Good friends的教学过程中,采用了任务型教学的方法 (task-based language teaching),以Good friends这一话题为核心,组织和安排了听、说、读、写活动。在设计不同层次和多种形式的听、说、读、写活动时,特别注意使学生能够在课内外主动创造和把握学习英语的机会,习惯并乐于和教师或同学在交流与合作中学习英语;让学生学会自我评价,同时正确对待他人评价,并以此来调控自己的学习,总结有效的学习方法。帮助学生在英语学习过程中了解自我,理解和尊重他人;学会倾听和与人合作,使学生真正认识到朋友的重要性和友谊的珍贵,确立正确中友谊观。鼓励学生保持学习英语的愿望、兴趣以及学习过程中的参与意识。在教学过程中笔者用多媒体给同学们演示了这样一句话:We need friends to share happiness and sor-row for it is important to have someone we care.

       We must learn to give as much as we take in friendship.语言本身的感染力和传达的情感,引起了大家的共鸣。

    三、新课程保障学生个性化学习的权力,体现了以人为本的教育思想

    新课程倡导发挥学生在学习中的主体性,无疑是一种教育观念上的突破。发挥学生学习的主体性不仅仅意味着教师不“独占”课堂,更主要的是学生在学习过程中要有主动权、选择权,学生可以根据自己的意愿进行学习。这对教师而言,并不仅仅是课堂教学难度加大,教师“地位”、“尊严”受到挑战这么简单。这其中至关重要的是,教师如何理解、尊重、信任学生的自主与选择。在传统的课堂教学中,教师眼中的学生是受教育者,是知识的容器,是被管制的对象。在新课程教学中,学生是具有人格尊严的,是学习的主体。因此,教师对学生的行为首先是理解和尊重,以平等的态度去对待在教与学中所遇到的一切问题。

    学生从个性压抑到个性张扬,这是一种突破。在传统的课堂管理中,学生是被限制的对象,学生只能被动接受,按照统一的答案回答问题,至于学生的兴趣、爱好、独特的想法很少会得到老师的认可,个性无从展示,从而将学生的独创性和想象力扼杀。在新课程教学中教师则把保障学生个性化学习的权力作为教学的原则,在关注学生个别差异性的前提下,求得每一个学生的发展。笔者在教授高一()Unit 12 Art and Litera?ture的过程中,在进行integrating skills的教学环节中,要求学生给短文“The Quesfion”这一故事写结尾。课堂上完成听读教学任务后,针对上述任务,将全班分为若干个四人小组进行讨论,同学们讨论得相当热烈,各抒己见,充分展示了自己的智慧,充分展开了他们想象的翅膀。五分钟后同学们积极发言,各式各样的结尾体现了学生的个性差异。这一活动涉及的问题没有统一的答案。同学们的积极参与,既可以使他们得到个性的张扬,又可以把思考的快乐带给学生。这也充分说明学生的创造性是需要从课堂培养开始,使之不断得到发展。

    四、新课程教学要关注学生情感,提高人文素养,体现了以人为本的教育思想

    普通高中《英语课程标准》(实验)中指出:“高中英语课程关注学生的情感,使学生在英语学习的过程中,提高独立思考和判断的能力,发展与人沟通和合作的能力,增进跨文化理解和提高跨文化的交际能力,树立正确的人生观、世界观和价值观,增强社会责任感,全面提高人文素养。”“情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学习过程和学习效果的相关因素,以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机,以使他们树立较强的自信心,形成克服困难的意志,乐于与他人合作,养成和谐健康向上的品格。通过英语课程使学生增强爱国主义意识,拓展国际视野。”

    情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的心理体验。学习过程总是伴随着一定的情感体验,学习过程中的情感体验总是影响着学习者的态度,从而产生不同的学习效果。就英语学习而言,“学生只有对自己、对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果,而且会影响学生的长远发展。”当学生感受到教师对他的爱、关心和赏识,心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足,这无疑能促使他们积极向上,激发他们的求知欲,增添他们的勇气,鼓起他们的自信。

    在新课程教学中,教师对学生心理的调整不仅仅是对学生注意力的调整,还需要对学生的情绪、学习兴趣、合作态度、创新意识、自主意识等给予调整和支持,而这一切必须以一个开放、轻松的课堂氛围为基础,教师需要有良好的教学心态和幽默的语言、合理的组织与灵活的处理问题的能力。

    德国教育学家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领在于激励、唤醒、鼓舞。”激励是来自外界的令人兴奋的刺激,是对人的主动性、积极性的调动,是促使学生发挥潜力、主动发展的动力。我们所说的“以学生为中心”,是在教师充分发挥主导作用的前提下进行的。教师的主导作用体现在哪里?不光体现在知识、技能上,还要使学生在课堂上情感饱满,让学生的境界更上一层楼,也就是所说的“让灵魂飞翔起来”。这样,就会使“难”变成“易”,使“复杂”变成“简单”。因此,英语教学的另一个重要因素就是充分调动起学生的情感。课堂上,教师是导演,学生是演员,使两者都达到忘我的境界,这是符合心理学的暗示原则的。例如:在高一()Unit 17 Great woman中,介绍名人宋庆龄、居里夫人、赛珍珠等中外历史上的著名女性,要让学生了解女性取得辉煌成就必须付出艰辛这个道理,了解居里夫人追求科学真理,热爱和平及不畏艰难的精神。在授课过程中,教师用心导出其人物的闪光点,使学生产生心灵的震撼,悟出其人格高尚。高一()Unit 8 The Sports中介绍奥林匹克运动会内容时,使用大量同学们感兴趣的球星参赛图片,并且展示了这样的句子:The Olympic motto is Swifter, Higher, and Stronger. It means that every athlete should try to run faster,jump higher, and throw far?ther. They do their best to win medals. 。让学生更好地理解奥运精神。通过小组活动、互相合作完成英语学习的任务,体现团队精神,鼓励他们向运动员学习并且像他们一样努力来取得成功,引导学生去品味体育的美丽,理解奥林匹克精神的深刻内涵,增强了学生的爱国主义感情。这正是新课程素质教育的体现。我们需要培养学生的创新精神和独立思维的能力,在学习的基础上了解文化差异,发展健全人格,培养合作精神和社会公德意识。我们要培养学生的爱国主义思想和博爱的情感,不仅仅是爱中国,而且要爱全人类。这正是我们的新课程所要体现的教育思想。

        21世纪的今天,全球化进程日益加快,我国社会主义市场经济的发展和科技竞争已经给教育提出了新的挑战。教育不再是仅仅为了追求一张文凭,而是为了使人的潜能得到充分的发挥,使人的个性得到自由和谐的发展;教育不再是仅仅为了适应就业的需要,而是要贯穿于学习者的一生。回顾学校教育走过的历程,人们可以看到这样一个发展轨迹:知识本位—智力本位—人本位。当代教学应致力于学生整体素质的提高,新课程英语教学也同样要体现这—教育思想。□(作者:○张丽萍)

 

参考文献:

①傅道春、齐晓东:《新课程中教学技能的变化》,首都师范大学出版社,2003

②《英语课程标准》(实验)

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